Відомий німецький прозаїк і публіцист Генріх Белль народився 21 грудня 1917 року в м. Кельні у родині ремісника – теслі  та скульптора – різьбяра. Час і місце народження великою мірою визначили його життєвий шлях: йому ніби на роду було написано стати підданим Третього рейху, далі – солдатом вермахту, потім – військовополоненим і нарешті – громадянином розтоптаної, зруйнованої, приниженої країни. Батько навчав дітей незалежних поглядів.

       Генріх опинився  серед тих декількох учнів гімназії, які не вступили до молодіжної нацистської організації «Гітлерюгенд» (гітлерівська молодь). А згодом він відмовився піти добровільно на військову службу.

      Однак гітлеризмові були вкрай потрібні солдати, і Белля спочатку мобілізували відбувати трудову повинність, а через деякий час відправили на військове навчання. І на довгі роки ( з 1939 по 1945) Г.Белль став солдатом гітлерівської армії, воював у Франції, Польщі, Румунії та Україні, був чотири рази поранений, переніс багато злигоднів, добре розуміючи  трагічність і абсурдність  цієї та й будь-якої іншої війни.

Повернувшись з війни додому(1945), Г.Белль вступив до Кельнського університету і твердо вирішив здійснити свою давню мрію – стати письменником. 1947 рік був особливим у творчості письменника: саме тоді виникло літературне об’єднання письменників під назвою «Група 47», яке упродовж довгих років визначало шляхи розвитку літератури  Західної Німеччини. Його членом став і Генріх Белль, щоб уже незабаром отримати визнання, а у 1951 році – премію цієї групи за оповідання «Чорні вівці».

     Тема війни стає провідною у творчості Генріха Белля. Збірка оповідань «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…», повість «Поїзд приходить опівночі»,  роман  «Де ти був, Адаме?» сповнені роздумів про гуманізм та варварство, про катів та їх жертв, про антилюдську суть війни.   До кращих літературних здобутків митця належать романи «І не сказав жодного слова», «Дім без господаря», «Більярд о пів на десяту», «Очима клоуна», «Груповий портрет з дамою», повість «Хліб ранніх років». У 1969 році Г.Белль був обраний головою німецького ПЕН – центру, а в 1972 -  му став президентом міжнародного ПЕН – клубу.

     Творчі досягнення Генріха Белля високо оцінені людством: 1972 року він став лауреатом Нобелівської премії,  у 1977 – 1978 роках було здійснене десятитомне видання його творів,  яке перекладене 48 мовами світу

     16 квітня 1985 року Письменник пройшов свій шлях. У невеликому селищі Мертен, що лежить між Бонном і Кельном, на кладовищі стоїть простий дерев*яний хрест. На ньому напис : « Генріх Белль.  1917 – 1985»

- Яке ваше враження від оповідання?

- Від чийого імені ведеться оповідь? (Від імені головного героя)

- Як ви вважаєте, якими були його погляди на війну?

- З чим була перш за все пов’язана ця війна для рядових німців? (Політика Гітлера)

- Як ви думаєте, чому герой не має імені? Чи є у творі його портрет? Чому? (У тексті відсутнє ім᾿я героя, його портрет, ми нічого не знаємо про риси його характеру. Автор свідомо використовує такий прийом. Він створює узагальнений портрет  німецьких хлопців, яких змусили йти на війну).

Кроссенс «Белль. «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…»

1.    Машина зупинилася. Мотор замовк.

2.    Героя занесли в залу малювання, над дверима якої висіло зображення Зевса.

3.    Поранений виплюнув сигарету і закричав.

4.    Над дверима колись висів хрест. Хреста зняли, а слід залишився.

5.    Його положили на операційний стіл.

6.    Відчув, що немає обох рук.

7.    Немає правої ноги.

8.    Герой попросив молока.

9.    Белль. «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…».

Продовжте речення:

1) Не було затемнення, бо… (все місто охопила пожежа)

2) Коли мерців залишили внизу, інших понесли до зали малювання. Цих інших назвали… (рештою).

– Чому саме таке слово використано у творі?

3) Юнак не міг підвестися на ліктях та опертися на праву ногу і вважав, що… (їх міцно примотали до тулуба)

4) Героєві здавалося, що він не в гімназії, що перетворилася на шпиталь, а його принесли до… (музею мертвих).

5) У комірчині шкільного сторожа, де герой учнем пив молоко і палив цигарки, зараз були… (мерці).

6) Колишній сторож гімназії Біргелер під час війни став… (пожежником).

7) Пожежник несподівано відняв казанка від губ героя, хоч той ще не напився досхочу, бо… (води всім не вистачало).

8)  Яка деталь підкреслює політичні події у країні?  («…третя гімназія називалася гімназія Адольфа Гітлера»)

9) Чи швидко герой приходить до висновку, що це його рідна гімназія? (Цитата)

10) Яка деталь стає вирішальною в процесі «впізнання» гімназії? (Недописана героєм фраза «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…») (Цитата)

1.  Як герой сприймає фразу : « Мерців сюди, чув? А решту сходами нагору, до зали малювання, зрозумів»? (Оскільки юнака понесли сходами нагору, він зробив висновок, що ще живий)

2.  Що здивувало героя? (Те, що зала малювання перетворена у операційну)

3.  Чому спогад про малювання йде паралельно з відчуттями пораненого? ( Тут він був востаннє тоді, коли все було добре, і єдиною неприємність була його нелюбов до малювання. Юнак розуміє, що навіть отих маленьких неприємностей не буде вже ніколи, залишиться тільки жах і біль).

4.  Як ви розумієте фразу: « Я знов заплющив очі і подумав: ти мусиш, мусиш дізнатися, що в тебе за рана і чи справді ти у своїй школі. Все тут було таке мені далеке і байдуже, неначе мене принесли до якогось музею міста мертвих, у світ, глибоко чужий для мене й нецікавий, який чомусь впізнавали мої очі, але самі тільки очі…»? (Мирне життя здається героєві таким далеким, навіть нереальним. Він не хоче сприймати цей світ, признаватися собі, що це його рідна гімназія, бо тут йому втокмачували в голову ідеї непереможності німецького солдата. А тепер?)

5.  Яким побачив себе герой в операційній? (Цитата)

6.  Яким було прохання героя у фіналі твору? Про що це свідчить? (Молока. Цей солдат  пройшов пекло, але залишився дитиною).

7.  Що ви можете сказати про психологічний стан героя? (Жах. Ненависть. Байдужість. Безсилля) ( «Асоціативний кущ»)

8.  Чи відчувається у творі авторське ставлення до героя? (Автор співчуває герою, він переживає разом з ним його біль, кричить від болю, як і герой. Кричить, щоб почули ті, хто розв’язує  війни під будь – яким гаслом)

9. Чи можете ви спрогнозувати майбутнє юнака?

1. Серед класиків слов’янської культури Г. Белль надає перевагу:

а) Л. Толстому;

б) Ф. Достоєвському *;

в) А. Чехову.

2. Назва оповідання «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа...» є початок:

а) епітафії *;

б) листа;

в) оповіді.

3. Як юнак, герой оповідання «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа...», упізнав свою гімназію:

а) за місцем її знаходженням;

б) за оформленням класів;

в) за написом на дошці *?

4. Що попросив поранений юнак з оповідання «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа...» після операції:

а) молока *;

б) води;

в) сигарету?

5. Важливою рисою головних героїв роману «Дім без господаря» є:

а) ніжність;

б) мужність;

в) здатність пам’ятати *.

6. Головний герой роману «Більярд о пів на десяту» був:

а) юристом;

б) архітектором*;

в) лікарем.

7. Дія роману «Більярд о пів на десяту» охоплює :

а) 1 день*;

б) 1 місяць ;

в) 1 рік.

8. Символом руйників і їх жертв у романі «Більярд о пів на десяту» є образ:

а) лева;

б) вовка;

в) буйвола*.

9. У романі «Більярд о пів на десяту» автор використовує прийом:

а) гротеску;

б) ретроспекції*;

в) потоку свідомості.

10. Провідною темою творів Г. Белля є:

а) моральна тематика;

б) соціальна тематика;

в) тема засудження війни *.

11. Скільки разів на дошці була написана фраза «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа...»:

а) вісім;

б) сім*;

в) чотири?

12. З якого твору даний уривок: «І зненацька мені спало на думку, що коли я справді в своїй школі, то й моє ім’я стоятиме там, укарбоване в камінь, а в шкільному календарі проти мого прізвища буде написано: «Пішов зі школи на фронт і поліг за...»:

а) «Де ти був, Адаме?»;

б) «Дім без господаря»;

в) «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа...»*.

13. Що символізує образ дому в романі «Дім без господаря»:

а) руйнування форм життя буржуазного класу*;

б) родинний затишок;

в) «мій дім - моя фортеця»?

14. У романі «Де ти був, Адаме?» персонажі піддаються випробуванню на:

а) сміливість;

б) моральність *;

в) інтелект.